А. С. КАРАПЕТЯН, подполковник, начальник цикла военно-правовой подготовки и международного гуманитарного права Военной академии им. В. Саргсяна МО РА

РЕЗЮМЕ

Одной из важнейших целей военного образования является формирование такого офицерского состава, который благодаря бога­тым знаниям и умению их мастерски применять окажется способным не только быстро и правильно ориентироваться в сложных условиях современного боя и принимать эффективные решения, но и воспи­ты­вать умелых и всецело преданных Родине воинов. В высших военно-учебных заведениях курсанты, в особенности – первокурс­ники, испы­тывают серьезные психологические нагрузки, связанные, в частности, с резким изменением условий жизнедеятельности в оторванности от семьи, друзей, привычной среды, необходимостью сугубо самостоя­тель­но выстраивать отношения с командирами и однокурсниками и т.д. Это может вызвать отрицательные эмоции и состояния – тревож­ность, отчаяние, стресс, переутомление и т.п., в результате чего может быть нарушена нормальная работа меха­низ­мов социально-пси­хологической адаптации курсантов и развиваться дезадаптивное поведение, что отрицательно сказывается на успева­емости курсанта, его способности усваивать учебный материал.

В связи с этим одной из первоочередных задач командного состава и педагогического коллектива ВВУЗ-ов является обеспечение быстрой адаптации курсантов первого курса, эффективной интегра­ции их в сплоченный коллектив и освоение ими новой социальной роли.

На основе анализа профессиональной литературы представлены этапы, критерии социально-психологической адаптации курсантов пер­­вого курса, а также обозначаются индивидуально-психоло­ги­че­ские, со­циально-психологические, педагогические, профессиональ­ные направ­ления их адаптации к учебному процессу.

На основе результатов анализа автор приходит к выводу о том, что для эффективной адаптации курсантов к среде и условиям военно-образовательного учреждения целесообразно:

• системно решить задачу информирования лиц призывного воз­раста для их профессиональной ориентации путем разработки и задействования пакета нормативно-правовых документов по урегу­лированию данной сферы системы образования;
• при приеме в ВВУЗ проверять и оценивать не только уровень имеющихся знаний абитурентов, но и их способность усвоить учеб­ный материал в полном объеме, степень соответствия выб­ранной профессии и психограммы;
• обеспечить психологическими исследованиями научность про­цесса адаптации курсантов;
• повысить уровень осведомленности учеников допризывного и призывного возрастов путем применения новых информационных технологий в рамках сотрудничества школа–ВВУЗ в целях ориентирования будущих абитуриентов в вопросе выбора военной профессии.